Les défis de l’apprentissage avec le mobile en classe et comment les surmonter ?

 

Bien que la structure physique d’une salle de classe avec des élèves assis à des bureaux en rangées puisse sembler familière à la plupart, l’explosion des appareils mobiles accessibles par Internet dans les mains de ces élèves a définitivement changé la façon dont les élèves interagissent entre eux, avec leurs enseignants, avec la grande communauté éducative et avec le matériel pédagogique.

Ceci est particulièrement évident au cours de la décennie, les écoles ayant de plus en plus adopté l’apprentissage mobile comme initiative phare en utilisant divers programmes et en investissant dans des tablettes pour permettre à leurs élèves d’accéder à une multitude de contenus pédagogiques pertinents et de possibilités d’apprentissage.

 

Mobiles

Les jeunes étudiants s’en sortent plutôt bien en termes de possession d’appareils mobiles. Une récente enquête sur les appareils mobiles des étudiants indique clairement que le nombre d’étudiants qui utilisent régulièrement une tablette a augmenté par rapport à l’année précédente. 78 % des élèves de l’école primaire, 69 % des collégiens et 49 % des lycéens utilisent désormais une tablette dans leur vie scolaire. Les chiffres concernant les smartphones sont un peu plus faibles, mais cela ne devrait pas être une surprise, car les smartphones ne sont de toute façon pas l’appareil mobile le plus privilégié pour soutenir l’apprentissage des élèves.

Les tablettes sont le choix numéro un pour l’apprentissage en classe, parce qu’elles se situent à mi-chemin entre la fiabilité des ordinateurs portables et la mobilité des smartphones. Ce qui les rend particulièrement attrayants pour les étudiants est le fait qu’ils peuvent accéder à des applications d’apprentissage sur les tablettes. Les applications d’apprentissage permettent aux étudiants de suivre leurs cours en ligne sans connexion Internet. Les données de la même enquête indiquent que 50 % des élèves du secondaire utilisent des applications d’apprentissage, et ce pourcentage augmente dans le cas des élèves de l’école primaire.

 

Défis de l’adoption du mobile en classe

Les élèves ayant accès à un appareil mobile à utiliser en classe et en dehors, leur propre appareil ou un appareil fourni par l’école, sont désormais la norme plutôt que l’exception. Cependant, cette adoption frénétique des appareils mobiles au sein de l’apprentissage a présenté de nombreux nouveaux défis pour les responsables de l’éducation.

 

Conception de matériel d’apprentissage pour les appareils mobiles

Que l’on parle de créer des cours et du matériel d’apprentissage mobiles à partir de zéro ou d’adapter ceux déjà disponibles aux restrictions de la conception mobile, les éducateurs ont fort à faire. Ils doivent garder à l’esprit que tout matériel d’apprentissage qu’ils créent doit se conformer à différentes normes, avoir un bon rendu sur différentes tailles d’écran et être compatible avec différents systèmes d’exploitation.

 

Prévenir les problèmes de sécurité et de confidentialité

Tous les appareils mobiles au sein d’un établissement scolaire accèdent inévitablement à des données sensibles : données personnelles des élèves, de leurs parents, résultats et plans académiques, données professionnelles sur le corps professoral et même informations de gestion. Ces données doivent être protégées, quel que soit l’appareil utilisé pour y accéder. La sécurisation peut prévenir de nombreux problèmes de sécurité en ligne indésirables grâce à des sauvegardes automatiques, une protection par mot de passe, des sites Web en liste blanche, des paramètres forts de différents niveaux d’accès pour les utilisateurs, etc.

 

Gérer la connectivité et l’autonomie de la batterie

La technologie de l’éducation peut progresser à un rythme rapide, mais l’infrastructure Internet de multiples établissements scolaires est souvent dépassée lorsqu’elle est accédée par autant d’appareils en même temps. C’est pourquoi la direction des écoles doit veiller à ce que ses capacités soient mises à jour. Qui plus est, ils doivent élaborer un plan B pour tout utilisateur qui pourrait rencontrer quelques difficultés avec les chargeurs et les prises de courant partagées.

 

Éviter le risque de distraction

Laissant de côté les facteurs physiques, les éducateurs doivent s’assurer que les appareils mobiles présents dans la classe ne sont pas utilisés à d’autres fins que l’apprentissage. Il est facile pour les élèves d’envoyer des textos à leurs amis, de jouer à des jeux, de regarder des vidéos amusantes, de parcourir les canaux de médias sociaux ou même de répondre à des appels. Les smartphones et les tablettes restent des appareils de communication après tout. Mais cela ne signifie pas que les élèves seront toujours distraits ; une activité d’apprentissage intéressante les incitera à rester engagés et à utiliser leurs appareils mobiles pour améliorer leur apprentissage.

 

Mesurer les résultats

Le rythme rapide des changements en termes d’adoption des appareils mobiles en classe a parfois occulté l’évaluation réfléchie de l’efficacité des stratégies actuelles d’apprentissage mobile ou l’examen de comment et pourquoi certains types de mises en œuvre ont affecté les résultats des élèves plus que d’autres. L’apprentissage mobile n’est jamais une activité autonome, de sorte qu’il peut être vraiment difficile pour les enseignants de déterminer exactement comment l’utilisation d’appareils mobiles en classe a amélioré ou non, les résultats scolaires des élèves.

 

Découvrir la valeur du passage au mobile

Particulièrement, les administrateurs des écoles et des districts se battent pour savoir comment élever l’utilisation des appareils d’activités sporadiques et d’engagement à des expériences d’apprentissage riches en enseignement. C’est une chose de mettre des appareils mobiles entre les mains des élèves et une toute autre d’utiliser ladite technologie de la manière la plus efficace possible. Le voyage de l’apprentissage mobile en classe ne fait que commencer et c’est à chaque éducateur d’en trouver la valeur.

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